2025年4月，无锡市新吴区春城幼儿园党支部书记陆敏丽赴陕西省延安市宜川县支教期间，宜川县教育教学研究室依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》有关部署，启动幼儿园本土化课程建设。前期调研发现，各园已开展红色文化、草木文化、传统节庆等园本课程探索，在主题整合、资源共享和课程体系建设方面仍有提升空间。县教研室统筹推进县域本土化课程建设，陆敏丽承担项目的组织与具体推进工作。她组织县域业务园长和骨干教师成立课程建设团队，对接江南大学课程建设专家，联动春城幼儿园教师援助团队，共同研究宜川本土资源向儿童课程转化的路径。
2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，对推进学前教育优质普惠发展、提升教研工作水平作出进一步部署。7月，陆敏丽带领春城幼儿园教研主任高露、课题组组长庄晨等教师再次赴宜川，围绕幼儿园本土化课程建设开展暑期驻点共研。近半个月里，无锡团队与宜川县教育教学研究室携领的课程建设团队共同梳理课程资源、审议课程主题、打磨活动方案，并开展示范教学，推动黄土塬、苹果园、窑洞、民间鼓舞等幼儿熟悉的家乡资源逐步走进课程。
此次暑期共研，是一年多课程建设的一次集中深化。研修现场，大家围绕小、中、大班课程主题逐项讨论，从“宜川有哪些资源可以进入课程”“这些资源能给不同年龄段的孩子带来怎样的经验”谈起，再研究活动如何展开、教师重点观察什么。围绕同一份课程方案，教师一次次提出问题、修改文本，使本土资源与幼儿的生活经验建立起更加具体的联系。
中班主题《秋日果语》的调整就是其中一个例子。早期方案中的活动较多集中于认识、观察和品尝果实。经过共同审议，教师把目光投向宜川幼儿熟悉的果园生活，将课程延伸到采摘、加工、运输和分享等环节。孩子们走进果园观察、采摘，听果农讲述果实生长的故事，通过称量、晾晒、运输、包装等活动丰富经验，并在角色游戏中介绍家乡特产。
如何让延安精神贴近幼儿生活，也是此次课程共研的重要内容。团队结合幼儿年龄特点，将延安精神转化为幼儿能够理解和实践的生活语言，如“我自己来”“遇到困难再想办法”“事情大家一起做”。在大班主题《黄土塬上的劳动者》中，幼儿可以观察农具、体验劳动、访问身边的劳动者，还可以合作布置劳动主题展。教师在活动中关注幼儿主动尝试、坚持完成任务、与同伴协商合作以及如实表达自己的发现等具体表现，让延安精神自然融入幼儿的生活和行动。
集中研课期间，春城幼儿园团队还针对课程建设中的重难点问题开展示范送教。高露执教大班音乐活动《探险趣》，庄晨执教中班科学活动《落下来》。课后，两地教师围绕幼儿在活动中的表现和教师支持策略展开研讨。课程文本研讨与现场教学相互印证，也让教师对儿童立场、活动组织和师幼互动有了更加具体的认识。
经过一年多持续推进，宜川县已初步形成县域幼儿园本土化课程总体框架、小中大班学期课程总览、延安精神主题对照表，以及一批主题方案、教师支持语言和观察提示。在县域共享课程框架基础上，各幼儿园还可以结合所在区域的自然环境、社区资源、季节变化和班级幼儿兴趣进行调整，让课程真正生长在幼儿身边。
下一阶段，宜川各幼儿园将把本土化主题课程带入日常实践，根据幼儿的问题、行动和作品持续调整课程。春城幼儿园教师团队也将继续参与宜川县域课程建设，通过线下跟岗、线上研讨、课程审议和实践交流等方式开展协同共研，推动课程资源共享和教师课程建构能力提升，为宜川学前教育优质普惠发展积累更多实践经验。
